中新網(wǎng)山西新聞6月2日電 (高瑞峰 程丹蕾) 我是誰？我從哪里來？我到哪里去？如何回答前述三問，是青年學(xué)生離開家庭步入社會想解決、且必須逐步解決的問題。

　　隨著大學(xué)生自我意識、獨立思考能力的提高，理論知識的灌輸必須輔之以實踐，青年學(xué)生才能真正理解、接受和踐行�！段业陌倌昙易迨贰飞鐣䦟嵺`項目正是以此為切入點和載體，讓學(xué)生從家族的變遷中，見微知著，探尋“從哪里來”的密碼，立起“走向何方”的路標(biāo)。

　　《我的百年家族史》社會實踐項目是山西財經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革的優(yōu)秀成果。2014年，該校統(tǒng)計學(xué)院籌劃和組織，動員專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)組織共同參與，以學(xué)生本人的原生家庭近百年來的家族變遷為主題，挖掘家族傳承的重要精神特質(zhì)，形成調(diào)研報告。

　　連續(xù)8屆1700多名學(xué)生參與了《我的百年家族史》社會實踐項目，采用統(tǒng)計調(diào)查中的定性研究方法，包括深度訪談、觀察法、事件史分析、文本挖掘、實地考察等方式，對1700多個家庭的百年家族發(fā)展、變遷和成長的過程進(jìn)行深度探究，形成文稿200萬余字。

　　“我是誰、從哪里來、到哪里去”，青年成長最初的動力來自原生家庭，從原生家庭的探究開始，深入探索家族發(fā)展歷程，能夠充分認(rèn)識到家族變遷的歷史原因，能夠?qū)⒓易灏l(fā)展與祖國的前途命運同頻共振。

　　一百年，對一個普通的家族來說，無論是弱小還是強大，無論是順境還是逆境，長輩們帶領(lǐng)一家人，跨過一道又一道溝坎，培育一代又一代子孫。只有記得來時路，記得一路走來的艱難困苦與家族傳承，才能使家風(fēng)和家訓(xùn)永不蒙塵褪色、家族精神永不枯萎干涸。

　　2019年，《我的百年家族史》社會實踐項目成為山西財經(jīng)大學(xué)入選教育部“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”示范項目《山西情·中華魂·奮斗行-聚焦“山西文化”培育紅色新青年》重要內(nèi)容之一。

　　2020年，《我的百年家族史》社會實踐項目立項山西省高等學(xué)校精品共享培育課程；2021年，正式立項為山西省一流課程建設(shè)項目；2022年，入選全國基層思想政治工作優(yōu)秀案例。

　　當(dāng)前，《我的百年家族史》社會實踐項目已經(jīng)成為山西財經(jīng)大學(xué)思政教育的一張靚麗名片。東華大學(xué)、吉林財經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)等8所院校開始引進(jìn)和實踐家族史調(diào)研項目。

　　教育部高等學(xué)校統(tǒng)計學(xué)類專業(yè)教指委委員、吉林財經(jīng)大學(xué)副校長馬秀穎認(rèn)為，《我的百年家族史》社會實踐項目以顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了思想政治教育工作的守正創(chuàng)新，具有重要的推廣示范作用。

　　晉中學(xué)院黨委常委、副院長張二芳表示，《我的百年家族史》社會實踐項目將家庭與社會、個人與國家、小我與大我緊密相連，于無聲處厚植家國情懷，是一種家校協(xié)同、時間空間和精神三維推進(jìn)、專業(yè)與思政深度融合的育人方式的創(chuàng)新。(完)