中新網(wǎng)山西新聞5月26日電 在“雙減”之下，如何有效實現(xiàn) “小初”融合貫通，生態(tài)成長？如何真正“看見兒童”，讓學生的成長與發(fā)展一以貫之？如何建立完善“小初”協(xié)同教育機制，真正落實“雙減”，實現(xiàn)學生自由綻放和終身成長？

　　基于這樣的思考，為進一步落實“雙減”工作，探索中小學學段教育張力，研究“小初”協(xié)同教育機制，為孩子全面發(fā)展和終身成長賦能，后小河小學教育集團開展了“小初銜接”課程專題研討。

　　山西省實驗中學的4位老師走進小河，與小河師生共赴一場“小初銜接”的課程之約。

　　山西省實驗中學語文老師楊怡飛《一蔬一飯總關(guān)情》的微寫作訓練課，以其豐厚的文化底蘊和深厚的文學功底，為小河六年級的學生打開一扇習作新天地。

　　上課伊始，楊老師由“小吃貨”這個詞激發(fā)孩子們的表達興趣，接著，4個描寫美食的小片段，打開微寫作之旅，在孩子們的回答中，楊老師運用啟發(fā)、引導，適時點撥的教學方法，水到渠成，順學而導總結(jié)出運用多種修辭、側(cè)面烘托、多種感官、動作拆分、大詞小用等多種寫作方法，多次提醒孩子們及時做好筆記。

　　楊老師的課重啟發(fā)，有層次，給方法。課堂上老師送的一顆酸梅糖，一定會給孩子們留下難忘的記憶。一顆酸梅糖的寫作的片段訓練，引導孩子們及時運用剛剛學到的多種方法：觀其色、聞其香、嘗其味、聽其聲……短短幾分鐘時間，學生們用富有感染力的語言描繪了這顆小糖果帶來的獨特滋味。

　　“一蔬一飯”是連接酸甜苦辣、生活百味的橋梁，楊老師告訴孩子們寫出美食背后的文化和情感，情與味的融合，會讓文章的表達更有內(nèi)涵，更有深意，筆尖之下的“煙火氣”也更能撫慰心靈。

　　山西省實驗中學的數(shù)學武雅琴老師和6.2班的同學們帶來了數(shù)學課《探索規(guī)律》。僅40分鐘，引領(lǐng)同學們不僅探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，更從探索過程中，了解從特殊到一般，從一般到特殊的數(shù)學思想方法。同時掌握了探索規(guī)律的一般方法：觀察、探索、驗證。

　　整節(jié)課教師真正把學生放在學習場域正中央，教師是課堂的組織者、引導者、點撥者。在循序漸進地探究中，孩子們思維活躍，通過觀察數(shù)、圖形明白了數(shù)形結(jié)合的本質(zhì)，探索出“等差數(shù)列、等比數(shù)列、平方型、計算型”等規(guī)律，并進行驗證。

　　隨后，武老師和學校部分數(shù)學教師就“中小學銜接課程”進行相關(guān)座談研討。教師各抒己見，就如何進行“小初銜接”提出了自己在實際教學中的困惑，武老師結(jié)合中考命題方向和她本節(jié)課的備課思路，總結(jié)出：抓住數(shù)學本質(zhì)，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，關(guān)注思維進階，提升數(shù)學素養(yǎng)的具體策略。

　　山西省實驗中學英語老師李旭照為六年六班帶來社會實踐課《let's go shopping》，開啟了小初銜接英語研討的序幕。

　　李老師在新課標理念的引領(lǐng)下，以“How to be a great buyer”為大問題，以多個活動實現(xiàn)教學評一體化的授課方式，以“rich language”、“kindly manner”引導學生如何在購物中以最合適的價格買最喜歡的物品，激發(fā)了學生在真實情境中運用所學英語知識解決問題的興趣，提升了運用英語知識解決問題的能力。

　　更為重要的是讓小河英語教師深刻領(lǐng)悟了指向人的核心素養(yǎng)的課就是這樣環(huán)環(huán)相扣、巧妙融合的。課堂上，李老師精心設(shè)計語用情境，帶領(lǐng)學生層層深入進行語用實踐活動。

　　在課后教研活動中，本次活動帶隊老師山西省實驗中學年級組長趙曉蕓和三位執(zhí)教老師與小河教師展開交流：小初銜接就是要使義務教育階段成為一個連續(xù)、系統(tǒng)、整體的育人過程，在課程實施過程中，學校要重視“一貫”與“統(tǒng)整”的特質(zhì)，建立知識體系和能力指標之間的貫通遞進。

　　同時，在小學高年級，就要重點關(guān)注學生學習力的培養(yǎng)、良好學習習慣的養(yǎng)成，思維進階的訓練，有效促進小初銜接。

　　此次專題研討，打破校際、學段的壁壘，加深小學和初中之間的相互了解與溝通，真正做到小初銜接促雙贏，貫通合作共發(fā)展。后小河將以此次交流為契機，繼續(xù)深入研究小初銜接貫通式育人模式，以助力學生核心素養(yǎng)的貫通式培養(yǎng)和人才可持續(xù)發(fā)展為目標，探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)路徑。(完)