中新網(wǎng)山西新聞3月14日電 為培養(yǎng)學生動手動腦、生活實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學生勞動素養(yǎng)，發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強體和以勞育美的育人實效，將勞動融入學生學習生活全過程，后小河小學教育集團近日組織三年級至六年級學生進行勞動實踐課程——“書皮DIY 勞動小達人”包書皮暨封面設計創(chuàng)意大賽，讓“愛書、護書、讀書”沁潤每位小河學子的心田。

　　課程立意 素養(yǎng)導向

　　熱愛書籍，培養(yǎng)小河書香少年。培養(yǎng)學生熱愛書籍、珍惜愛護書籍的情感態(tài)度。每天翻看的書籍很容易破損折頁，包書皮能夠讓學生為心愛的書籍“穿衣”。

　　動手實踐，學會解決實際問題。包書皮看似簡單，但卻滲透數(shù)學、美術、勞動等多種學科融合。學生在包書皮過程中，動手動腦，體驗實踐，在這個過程中鍛煉自己形成作品，解決真實問題的能力。

　　素養(yǎng)提升，激發(fā)學習熱情。在整個勞動實踐課程中，該校以課程立意、素養(yǎng)導向、激發(fā)潛能，評價引領，充分調動學生的學習參與熱情，運用已有生活經(jīng)驗，發(fā)展思維，提升素養(yǎng)。

　　技能比拼 匠心筑夢

　　課程面向全體、人人參與，通過小組賽、班級賽，進入校級展示賽。

　　包書皮雖然只是一項簡單的勞動，但聚沙成塔，必能以小見大。通過勞動實踐課程提升學生的動手、動腦和生活實踐能力，樹立“自己的事情自己做”的勞動意識和“我能解決實際問題”的勞動體驗，讓勞動課程落地生花。

　　創(chuàng)意設計 綻放精彩

　　書皮包好后，學生化身小小設計師，發(fā)揮奇思妙想，進行個性創(chuàng)作、繪制圖案、粘貼標簽，寫美術字等，將普通的課本打造成獨具特色的創(chuàng)意作品，讓手中的作品變得書香四溢，趣味濃濃……

　　學校將評價標準前置，用明確的評價標準和目標導向，引領學生參與、體驗、實踐勞動教育的全過程。

　　評委老師按照評價標準認真評比，經(jīng)過激烈的角逐，評選出優(yōu)秀作品。

　　悅勞動，育成長。著名教育學家陶行知先生說過：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦�！币粓鰟趧蛹寄艿谋绕�，學生身體力行，詮釋勞動的意義，從勞動中學會技能、汲取力量、收獲成長。

　　勞動教育是貫穿每個人一生的必修課程，從小歷經(jīng)勞動磨練，才能無愧歷史，創(chuàng)造未來。讓勞動教育這堂課，澆灌出最美的果實。(完)