中新網(wǎng)山西新聞4月1日電 為加強中小學科學教育，迎澤區(qū)教育局強化頂層謀劃、綜合施策，以青少年為主體強化中小學一體化科學教育特色建設，在教育“雙減”中做好科學教育加法，最大限度地調(diào)動一切創(chuàng)新資源，把科學教育這個“關鍵變量”轉化為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的“最大增量”。

　　3月29日，太原市迎澤區(qū)小學數(shù)學“追光行動”系列活動之“教育+引領我成長”專項活動在科學教育探索與實踐中邁出了堅實的步伐。本次活動以“像科學家一樣思考，像教育家一樣研究”為主旨，體現(xiàn)了教育界對于科學思維培養(yǎng)與學科教育深度融合的重視。

　　聯(lián)手培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，邀請各領域的名師大家、社會精英，將他們對新思想、新知識、新問題的研究和對科學思維的感悟傳播到校園是本次活動的最大看點。本次活動邀請全國著名特級教師、審辨式學習創(chuàng)始人穆傳慧老師和中國航天科普大使、中科院國家空間科學中心研究院周炳紅教授蒞臨指導。太原市迎澤區(qū)教育局副局長郭宏、太原市迎澤區(qū)教研科研中心主任程惠萍、各學科教研員、部分學校校長、業(yè)務領導、骨干教師及追光行動的導師和徒弟們約300人齊聚青年路小學共享盛會，活動由青年路教育集團副主任王菁華主持。本次活動還以現(xiàn)場直播的形式面向社會各界開放。

　　第一版塊：示范課《用方向距離確定位置》

　　在示范課《用方向距離確定位置》中，穆傳慧老師不僅展示了審辨式教學的精妙之處，而且順應科學教育的新趨勢，將科學思維滲透到數(shù)學教學之中。通過“泰坦尼克號沉船”這一真實情境的導入，老師以審辨式課堂的方式引導學生模擬實際問題解決過程，讓學生深刻理解方向和距離在定位中的不可或缺性。

　　通過實踐活動和真實情境培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，將科學探究的過程帶入數(shù)學課堂，從而有效地鍛煉了學生的復雜問題解決能力、批判性思維和科學探究技巧。

　　第二版塊：專題講座《審辯式學習：文化根柢與內(nèi)在機理》

　　在隨后的講座中，穆傳慧老師不僅闡述了審辯式學習與中華文化根柢的內(nèi)在聯(lián)系，還強調(diào)了審辯式學習在科學思維培育中的獨特作用。他以《論語》《中庸》《易傳》等中華文化經(jīng)典為基石，倡導審辯式學習應與時代創(chuàng)新共舞，扎根于數(shù)學思維，又跨越至人文社科領域，豐富課程內(nèi)容中融入多元文化，是與前沿科技成果理念的生動實踐。

　　第三版塊：論壇研討“跨界聯(lián)動·科學思維”

　　在“跨界聯(lián)動·科學思維”論壇研討階段，著重展示了科學思維如何在跨學科、跨年段、跨領域的教育教學中發(fā)揮作用。青年路小學創(chuàng)客社團的學生們運用智能化、數(shù)字化等多種方式充分展示了學�？萍汲晒�，展示了學校如何在“雙減”背景下開展科學教育加法。

　　在周炳紅教授的指導下，活動更加深入地探討了科學思維的培養(yǎng)路徑，通過具體的航天科普講解和互動，鼓勵學生挑戰(zhàn)未知、追求科學真理，讓科學家精神傳承科學精神真正落地�；顒蝇F(xiàn)場，來自迎澤區(qū)教研科研中心的科學教研員喬偉、中學數(shù)學教研員武玉芳、桃南小學的李紅艷、濱河小學的孫小波、大南關小學的王驍通過實例解析，從不同角度將科學思維成功地融入《用方向和距離確定位置》等課例中，整個交流過程進一步探索了“多主體協(xié)同”和“多領域協(xié)同”。

　　迎澤區(qū)整合各方資源，打破學科壁壘，推動學校等多方主體共同參與科學教育，實現(xiàn)“大科學教育”格局的落地。

　　第四版塊：總結引領與未來發(fā)展

　　在總結引領環(huán)節(jié)，迎澤區(qū)教科研中心程惠萍主任深刻反思了整個活動，強調(diào)在科學教育改革的浪潮中，迎澤區(qū)正以實際行動踐行“推進協(xié)同化、落實全域化”的戰(zhàn)略目標，力求構建優(yōu)質(zhì)均衡的科學教育體系。迎澤區(qū)教育局副局長郭宏希望全體迎澤人能夠借科學教育實驗區(qū)的契機，以高度責任感，用科學精神深入探索，讓科學教育真正助力迎澤教育的蓬勃發(fā)展，助力每一位學子健康茁壯成長。

　　興趣播種希望 科技筑夢未來，科技創(chuàng)新教育是新時代的呼喚，也是素質(zhì)教育自身的要求。好奇心是人的天性，在孩子還是一張“白紙”的時候，就開始培養(yǎng)他們對科學的興趣、普及科學知識、提升科學素養(yǎng)、激發(fā)科研熱情，這是教育人的責任。

　　太原市迎澤區(qū)小學數(shù)學“追光行動”專項活動，是一次集理論與實踐于一體的科學教育探索之旅，它不僅思考了關于科學教育改革與創(chuàng)新的新路徑，更是在科學思維培養(yǎng)與學科教育融合的道路上，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，為迎澤區(qū)乃至全國科學教育事業(yè)的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。(完)(燕雪莉 喬一楠)