中新網山西新聞12月13日電 (記者 李新鎖) 一下雪，山西省政府機關幼兒園(簡稱“山西省府幼”)就把育兒課堂搬到了室外。在和冰雪的接觸、互動中，幼兒的認知、表達能力得到了提升。

　　近日，一場大雪降臨太原。11日，山西省府幼多個班級就把課堂搬到了室外。堆雪人、打雪仗，觸摸冰雪、講述和冰雪的故事。在老師的帶領下，孩子們在操場上完成了一次特殊教育。

　　“老師，昨天下雪啦�！薄拔液臀覌寢屓ネ嫜├�。”11日一大早，剛剛上課，孩子們就七嘴八舌地開始討論自己與雪的故事。

　　“下雪啦，我們與雪花之間會發(fā)生什么故事呢？”在老師的引導下，孩子們爭先恐后地說：“打雪仗、堆雪人！”

　　到了操場，孩子們三五成群、自然組隊，玩得不亦悅乎。在團雪球的過程中，有孩子發(fā)現(xiàn)“”雪球團得大小不一樣，扔起來大家的感受也不太一樣。如果雪球用力壓緊實，雪球掉在地上還能撿起來再次使用。

　　如果雪球松松的，就會在別人身上散開。

　　山西省府幼小三班老師介紹，“直接感知、實際操作、親身體驗”，這十二個字是《指南》中明確指出的兒童學習方式與特點。孩子們在實際操作中能夠更加具體地感受到事物的表面特性。在一次次打雪仗的過程中，孩子們感受到用力擠壓雪和散落雪之間的區(qū)別，并且知道不同的雪球能夠對他人造成的影響。

　　堆雪人是孩子們喜歡的游戲�！把┤耸菆A形的”“頭和身體都是圓的”“堆雪人從腳開始”

　　，經過一番討論，孩子們開始了自己的創(chuàng)作。

　　不一會兒，孩子們又遇到了新問題，“雪人的身體做好了，還需要什么呢？”

　　“需要用樹枝做胳膊”“用扣子做眼睛”緊接著，孩子們給雪人找來了“圍巾、帽子”，美麗的雪人寶寶誕生了。

　　“有意義的學習，一定是學習者主動建構的過程”。游戲是最適合幼兒天性的活動，自動的學習，自發(fā)的學習，學習的效果最好。在游戲中，幼兒能夠體驗、經歷許多在現(xiàn)實生活中難以做到的事，擺弄操作許多材料或工具，探究自己感興趣的問題。在堆雪人的過程中，孩子們觀察周圍的材料，并在日常的取用過程當中，發(fā)現(xiàn)了各種材料的特性。

　　雪人堆好了，孩子們又開始詢問雪的味道。

　　雪是涼涼的，但是它沒有味道�！把┦鞘裁葱螤钅兀俊薄八且稽c一點的，因為他就是這樣落下來的”“它是樹葉的形狀，因為它像樹葉一樣飄下來”“我覺得他可能還是五角形”“我覺得雪花應該是花的形狀，因為它有花字”

　　經過一番探究、觸摸，孩子們學習了冰雪和水的轉化過程，再通過自己的實踐操作，去驗證自己的想法。

　　借著這場大雪，山西省府幼把課堂向外延伸，引導孩子們發(fā)現(xiàn)、探索身邊的奧秘，在潛移默化中提升能力。(完)